Programa pedagógico socio constructivista en el área de matemática y su influencia en los aprendizajes de estudiantes de educación secundaria en una escuela rural de Amazonas

Resumen

Este estudio se centró en determinar cómo un programa educativo de matemáticas, basado en un enfoque socio constructivista, influye en el aprendizaje de los estudiantes de segundo grado de secundaria en la I.E. Toribio Rodríguez de Mendoza, Bagua, Amazonas, Perú, durante el año 2019. Se utilizó una prueba escrita que evaluaba cuatro competencias: saberes aritméticos, algebraicos, geométricos y estadísticos. Los resultados indican una mejora significativa en los puntajes. En la dimensión aritmética, hubo un aumento del 7.87%, reflejando una mejor comprensión de los conceptos numéricos. En la dimensión algebraica, se observó un incremento del 27.3%, sugiriendo una mayor comprensión de patrones y funciones. La dimensión geométrica mejoró un 95.83%, mientras que la dimensión estadística mostró una mejora del 108%. Comparando los promedios del Pre Test y Post Test, se observó una evolución positiva, con un aumento de los puntajes de 10.44 a 15.08 sobre un máximo de 20 puntos, lo que representa una mejora del 44.4%. Las pruebas t para muestras relacionadas y las de Wilcoxon confirmaron la significancia estadística de las diferencias. La investigación muestra que la mejora en competencias matemáticas, a través del enfoque socio constructivista, se respalda con principios de neuroeducación. La neurociencia educativa sugiere que la plasticidad neuronal permite a los estudiantes adaptar sus procesos cognitivos a nuevos contextos de aprendizaje, beneficiando un ambiente de interacción y colaboración. Además, los procesos neurocognitivos y emocionales interactúan en el aprendizaje de la matemática, destacando la importancia de las emociones en la motivación y retención del aprendizaje. Un entorno que valora la interacción socio constructivista puede potenciar la curiosidad y la exploración activa, claves para un aprendizaje efectivo y duradero.